{"id":3301,"date":"2020-12-11T14:28:15","date_gmt":"2020-12-11T17:28:15","guid":{"rendered":"https:\/\/globalattitude.org.br\/educacaoepandemia\/"},"modified":"2023-04-28T17:20:26","modified_gmt":"2023-04-28T20:20:26","slug":"educacaoepandemia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/globalattitude.org.br\/en\/educacaoepandemia\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o em tempos de pandemia"},"content":{"rendered":"

Em um cen\u00e1rio pr\u00e9-pandemia de COVID-19, dados coletados pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Startups (a ABStartups<\/a>) apontaram existir, em 2019, 449 empresas no Brasil identificadas como \u201cedtechs\u201d<\/strong>, as empresas de tecnologia voltadas a ensino.<\/p>\n

Levantamentos feitos pela Distrito Edtech Report 2020<\/a> com o cen\u00e1rio de empresas em 2020, considerando 559 edtechs, identificou 20% delas como plataformas para educa\u00e7\u00e3o e 22,2% como novas formas de ensino. A fatia de mercado dessas empresas \u00e9 um reflexo das mudan\u00e7as no ensino decorrentes da pandemia de COVID-19 e do fechamento das escolas, faculdades e universidades das redes p\u00fablica e privada no pa\u00eds.<\/p>\n

Segundo dados do Senado Federal, em agosto de 2020 identificou-se que 58% dos estudantes passara, a ter aulas remotas em raz\u00e3o da pandemia. A transfer\u00eancia das salas de aula para o ambiente digital trouxe oportunidades para a inova\u00e7\u00e3o em tecnologias aplicadas ao ensino, enquanto tamb\u00e9m trouxe desafios para a o elemento humano dessa rela\u00e7\u00e3o, que em ambos os lados das telas \u00e9 muito impactado pelas limita\u00e7\u00f5es que a falta de conv\u00edvio presencial traz para o aprendizado.<\/p>\n

O estudo \u00e0 dist\u00e2ncia, em si, n\u00e3o \u00e9 novidade. Por\u00e9m, para que est\u00e1 fora das salas de aula, \u00e0s vezes \u00e9 dif\u00edcil imaginar as novas din\u00e2micas nascidas da necessidade do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia n\u00e3o opcional. Nessas dificuldades \u00e9 que as metodologias de ensino puderam ser revisitadas para viabilizar que o ensino seguisse a despeito dos longos per\u00edodos de quarentena.<\/p>\n

A Professora Doutora Lays Cherobim Parolin*, professora do curso de Licenciatura em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas da PUC\/PR, descreve esse mergulho em metodologias de ensino como um resgate de m\u00e9todos que j\u00e1 existiam, mas eram pouco utilizados por parte docentes em sala de aula antes da pandemia.<\/p>\n

\u201cTemos buscado estrat\u00e9gias e metodologias que possam ser utilizadas em aulas online para suprir o que faz falta na intera\u00e7\u00e3o com os estudantes, em compara\u00e7\u00e3o \u00e0s aulas presenciais. E as metodologias n\u00e3o foram modificadas \u2013 pesquisando metodologias j\u00e1 existentes pudemos selecionar as que fazem mais sentido para aulas online. Isso inclui ferramentas de ensino como softwares e aplicativos para fazer de uma forma atrativa nas aulas online aquelas atividades que j\u00e1 faz\u00edamos aulas presenciais\u201d.<\/p><\/blockquote>\n

A Prof.\u00aa Dr.\u00aa Lays, que v\u00ea o seu papel de professora como mobilizadora do processo de aprendizagem, relatou que em suas aulas presenciais j\u00e1 fazia o uso de metodologias ativas de ensino, voltadas \u00e0s intera\u00e7\u00f5es dos estudantes, acompanhamento da compreens\u00e3o dos temas abordados em aula e com aprendizado mais colaborativo entre os estudantes. A passagem para as aulas online n\u00e3o trouxe grandes mudan\u00e7as nesse aspecto, mas as ferramentas audiovisuais puderam ser usadas com muito mais profundidade e n\u00e3o como \u201catividades extra\u201d para as aulas.<\/p>\n

\u201cEu percebi que, antes da pandemia, eu utilizava muito pouco os recursos audiovisuais existentes. Eu leciono com temas da \u00e1rea ambiental e para aulas de algumas das minhas disciplinas, como Ecologia, por exemplo, h\u00e1 muitos document\u00e1rios com imagens incr\u00edveis dispon\u00edveis em sistemas de streaming pagos e gratuitos. H\u00e1 muito material interessante em ferramentas comuns, mas que eu subutilizava por consider\u00e1-los como materiais para aulas pr\u00e1ticas. Mas hoje percebo como ferramentas muito boas para dinamizar as aulas te\u00f3ricas, ent\u00e3o vou levar o uso dessas ferramentas da sala virtual para a sala presencial (quando isso for poss\u00edvel)\u201d.<\/p><\/blockquote>\n

Os dados da StartupBase<\/a> indicam que das 13.365 startups em atua\u00e7\u00e3o no Brasil, 8,37% est\u00e3o voltadas para o setor da educa\u00e7\u00e3o. Experi\u00eancias como as relatadas acima indicam que h\u00e1 espa\u00e7o para que o relacionamento entre educa\u00e7\u00e3o e tecnologia possa ser expandir ainda mais.<\/p>\n

\n

Os dados indicados podem ser encontrados nos hiperlinks citados no texto.<\/strong><\/p>\n

Sobre a entrevistada: * Lays Cherobim Parolin \u00e9 Bi\u00f3loga pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1 (PUCPR), mestre em Biologia Animal, \u00eanfase em Ecologia e Comportamento, pela Universidade Estadual Paulista “J\u00falio de Mesquita Filho\u201d. Doutora pelo mesmo programa com per\u00edodo de sandu\u00edche na Texas A&M University. Possui experi\u00eancia nas \u00e1reas de Zoologia, Etologia, Ecologia e Biologia da Conserva\u00e7\u00e3o, com foco no estudo de mam\u00edferos. Atualmente ministra as disciplinas de Zoologia de Invertebrados, Ecologia e as disciplinas relacionadas ao desenvolvimento do Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso no Curso de Licenciatura em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas na Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1, al\u00e9m de ser colaboradora no Centro de Ensino e Aprendizagem desta Universidade. Seus trabalhos como divulgadora cient\u00edfica podem ser acompanhados em seu perfil no Instagram @laysparolin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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